- • 困擾強度：用戶受此問題困擾的程度
- • 討論熱度：此痛點被重複討論的活躍度
- • 市場空白：現有方案未能滿足的缺口
痛點描述
八十七名持有家屬簽證的內地學生家長就 2027/28 學年起入讀本地資助大學課程須滿一年居港要求提出司法覆核，使「誰是本地學生」的定義爭議首次以法律形式擺上枱面。本地家長及學生反映過去數年內地學生透過高端人才及家屬簽證取得「本地學生」身分，搶佔資助學位的情況日益明顯；政策一旦放寬居住年期，等於再次稀釋香港子女的升學競爭力。
香港大學資助學位數量多年未跟人口及外來生源同步擴展，「本地學生」定義、家屬簽證子女資格及跨境學業安排之間長期沒有對應立法或長期規劃，導致政策只能透過個別年度通告調整，並容易遭到法律挑戰。本地家長缺乏針對升學競爭環境、外來生源比例、政府預測學位開支等指標的長期透明資料，難以為子女在中學階段制定升學策略，相關討論亦多集中於情緒對立，少有結構性數據支援家長作出決策。
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查看更多教育升學痛點 →特教學生數量急升，學校支援未追上識別速度
香港公營普通中小學的特殊教育需要學生人數於六年間增加近二十七個百分點，達逾七萬一千名；其中患精神病中學生由七百九十人增至一千七百九十人，升幅一點四倍。不少本地家長與教師反映，近年家長帶子女接受評估的意願明顯上升，社會對心理健康及學習差異的態度開放，但學校的識別、跟進與資源運用速度與識別數量並未同步。教育局以「常規加額外撥款」模式支援普通學校的特殊教育需要學生，每校設一名統籌主任；惟跨專業介入（教育心理學家、職業治療師、社工）的學位及配額由不同機構分擔，學校於個案管理、家校溝通與支援延續性上長期人手緊張。此供求落差令部分主力收特殊教育需要學生的學校承受極大壓力，主流學校之間支援水平差距擴大，本地學生心理健康與學習差異的早期介入網絡未匹配識別速度。
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